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时间：2020-05-17 10:02:33 点击： 次 来源： 作者：维扬书生 - 小 + 大
| 在教育部昨天召开的新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，中小学校复课后，要坚决防止抢时间、赶进度、超容量等一些不切实际的做法，科学合理地制订教学计划，实现平稳过渡。（5月15日《北京青年报》） 近一个多月以来，全国新冠肺炎疫情防控阻击战取得成果，境内疫情得到控制，各地中小学也开始进入有序复学阶段，为了把疫情耽误的时间抢回来，一些学校尤其是毕业年级出现了赶进度、超容量教学倾向。尽管这一做法的初衷是好的，但其弊端也是显而易见的： 一是忽视线上教学的现实差异。 疫情发生以后，各地中小学按照教育部“停课不停学”的要求开展形式多样的线上教学，截至5月11日，国家中小学网络云平台浏览次数已达20.73亿，用教育部新闻发言人续梅的话说，如此多师生通过在线方式进行教育教学，毫无疑问是世界上最大规模，也是世界在线教育发展中一个重要的里程碑事件。但是，与传统的线下课堂教学相比，仓促上阵的在线教学的效果却乏善可陈，北上广深等发达城市与老少边穷地区的学校线上教学效果有着天壤之别，如果不对前一阶段线上教学的具体情况作出全面评估，就匆忙进行赶进度、超容量教学，怎么可能保证教学效果？ 二是罔顾不同学生的学习实际。 面对经历2个多月超长寒假后的学生，学校复学后第一件事，是对延期开学期间学生居家学习的情况逐一摸底、诊断，区别不同年级、不同班级、不同学科的情况，精准掌握每个学生的具体学习情况，包括知识掌握得怎么样，对前一阶段没有开展新课程线上教学的，要坚持实施零起点教学，对已开展新课程线上教学的，要认真进行串讲复习，在确保每一名学生都较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课程的学习，而赶进度、超容量教学，其后果必然会使基础本来较差的学生更加难以招架，感觉不到学习的乐趣，与优秀学生间的差距也越拉越大。 三是无视教育教学的自身规律。 学习是一件不必急于求成的事，古语云：“贵有恒，何必三更起五更睡；最无益，恐怕一日暴十日寒”。复学后，来日方长，学校要严格遵循教育教学规律，科学合理地制订教学计划，确保线上教学与线下教学无缝衔接，该填塘补缺的填塘补缺，该重点强调的重点强调，根据具体校情、学情和生情，因材施教，精准教学，该快则快，该慢则慢，提升每一个学生的课堂获得感。 一句话，严禁赶进度、超容量教学，是科学复学应有之意。 |
| 责任编辑：大地风雷 |
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